Para quienes apenas empiezan el aprendizaje escolar, es muy riesgoso delegar el proceso de pensamiento, a los programas informáticos de la Inteligencia Artificial.
No se puede dar por hecho que disponer de las nuevas tecnologías, se innova automáticamente en la educación, cuando no hacen parte de un paquete pedagógico estructurado, sostienen las integrantes de un equipo que estudia el tema en el Instituto Brookings, en Washington.
Sus conclusiones son producto de una revisión de más de 400 investigaciones sobre la materia, y el contacto con profesores, alumnos y padres, de 50 países. Hacen parte del equipo, las investigadoras Mary Burns, Rebecca Winthrop, Natasha Luther, Emma Venetis y Rida Karim.
Tales herramientas, antes que ayudar, socavan el desarrollo fundamental de los niños, en el proceso de aprendizaje, el bienestar socioemocional y la confianza con profesores, alumnos y la sociedad en general, sostienen.
Hasta la fecha- indican- no hay evidencia de los beneficios que pueda aportar la IA, como una herramienta aislada.
Recuerdan, como ejemplo, que la sola aparición del Internet y su acceso al mismo, no mejoró los resultados académicos de un grupo representativo de estudiantes, (2 y medio millones, en la edad de 15 años, en 82 países).
Fuente: Instituto Brookings
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